J’ai repris la progression des syllabes présentes dans les mots de la méthode Apili, afin que Léon, puisse rapidement lire les mots Apili, puis les phrases (et donc utiliser le jeu de cartes).

Apprendre à lire des syllabes, c’est bien beau. Mais, lire des mots et des phrases, c’est plus gratifiant et motivant. Que cela lui fasse sens, voir qu’apprendre des syllabes lui sert à lire des mots.

“Allez, on va lire les syllabes. Tu les connais toutes, elles sont dans ton classeur” (il en manque même, comme les pa pé pi po pu” etc qui arrivent plus tard chez Apili.

Et là, il bloque… “Mais, tu les connais toutes, tu les fais dans ton classeur. Bon, montre moi ‘se’, montre moi ‘fa’… “. Tu vois, tu les connais !” – “Mais, non je sais pas lire !” – “Bah si, pour les trouver pour compléter les mots de ton classeur, tu les lis ! Pour me les montrer quand je te donne leur nom : tu les lis !” – “Oui, mais je sais pas lire” – “Tu veux dire que tu sais pas les dire à haute voix ?” – “Oui” – “Ok, mais ton cerveau, il lit, sinon, tu ne les reconnaîtrais pas pour faire les mots de ton classeur. C’est juste que ta bouche, elle n’arrive pas à les dire” – “Oui, c’est ça !”.

On va continuer le classeur (j’ai modifié l’ordre pour que ça suive cette progression), jouer avec les cartes :

• donne moi XX,
• lis celle là,
• associer les syllabes en capitales et script,
• écrire les syllabes sur sur l’Ipad et Stylet ou cahier ou l’ardoise ou avec les lettres mobiles, comme il préfère

Puis :

• associer les syllabes entre elles pour former des mots
• associer les cartes mots aux images