Elena s’essouffle avec “L’orthographe au quotidien, moi j’y tiens”. Le programme de l’année est vraiment épais et les activités répétitives. Ça lui est déjà indigeste. Alors avant de la dégoûter et qu’elle se braque (et se bloque), j’ai cherché d’autres supports adaptés. J’ai ressorti notre “Archilecture”, acheté pour Eva, il y a quelques années. Elle a super accroché. (Article de présentation ici).
Archilecture CM2. J’aime bien car c’est de l’apprentissage transversal (en lien avec les sciences, l’histoire/géo, l’histoire de l’art) et la grammaire, la conjugaison et l’orthographe sont traités. Concept 6 modules reposant sur 6 thèmes. Perso, on a aussi le CD qui comporte des supports audio, vidéo, artistes sur le thème abordé pour chaque module et les 2 cahiers d’exercices. Compétences Site de l’éditeur https://samirediteur.com/scocollection?id=11&lang=fr&age=10&fmt=*
Rituels quotidiens : nous manipulons quasi tous les jours en nous appuyant sur les phrases soit de l’orthographe au quotidien, soit des lignes lues dans son livre ou petit texte du moment, soit avec son livre de grammaire Montessori, soit avec du matériel plastifié. Grammaire :
Grammaire Les déterminants, les noms (propres et communs), les verbes à l’infinitif, les verbes du 1er groupe au présent, être et avoir. Elle a fait des analyses de phrases simples : retrouver le déterminant, le nom et le verbe. Conjugaison Elle a conjugué les verbes de la fiche (laver, patiner, être, avoir, aller). Production écrite La production écrite, pour le moment se borne à l’écriture des mots étudiés dans les exercices et la dictée à trous. C’est déjà bien suffisant….
Je continue sur notre lancée (même si le contrôle est passé) à travailler du français. J’avais fais une programmation pour la prochaine rentrée, mais je la revois. J’avais choisi d’alterner une semaine français/une semaine maths. Mais, une semaine, c’est trop court pour aborder et intégrer l’ensemble d’une notion. Aujourd’hui, on a repris notre fichier “l’orthographe au quotidien, moi j’y tiens“, sur lequel je m’appuie pour la grammaire version Montessori et la conjugaison. Fiche 1 – 4eme année : les mots…
Depuis janvier, j’introduis 2 heures de formel au quotidien avec ma 9 ans. Je privilégie le matin. Mais selon la journée, ça peut-être l’après-midi. En effet, elle est dyslexique, elle a besoin de régularité pour intégrer, mémoriser, automatiser. Minilouve aime faire des petits exercices à partir du moment qu’ils sont ludiques et adaptés à son profil. Alors tous les jours, je tente d’introduir 2 heures où l’on se pose sur table. J’ai en filigramme le programme de maths et français…
Rituels quotidiens : nous manipulons quasi tous les jours en nous appuyant sur les phrases soit de l’orthographe au quotidien, soit des lignes lues dans son livre ou petit texte du moment. Grammaire : C’est réellement compliqué pour elle.Elle comprend et y arrive en manipulation avec le matériel et accompagnée. Par contre, dès qu’elle doit réutiliser ses notions dans un contexte ‘multi tâche’, elle n’y arrive plus. Cela rejoint ce que la neuropsy expliquait pour mon aînée : les dys…
Durant tout ce mois, nous avons fait : Grammaire montessori : Conjugaison : Dictées muettes. Elle a vraiment des difficultés en lecture. C’est ce qui la ‘bloque’ pour le reste. On a donc fini en ressortant la boîtes des dictées muettes. On a fait 6 séries. On en fera tous les jours. On va aussi jouer à la maison des sons… Pour le moment, depuis janvier, on fait 1 à 3 heures (en comptant les pauses et sa lenteur de…
On continue avec les mots croisés, sur les thèmes du restaurant et de la mer.
On a débuté la grammaire via montessori. Montessori, on débute par le VERBE. Elle a sorti sa boîte de symboles et son grand cahier de grammaire et orthographe Montessori. Elle a super bien compris. Elle lit les mots. Par contre, je dois tout réécrire en script. Elle n’arrive pas du tout à lire le cursif. Nous utilisons comme supports : En ce moment, elle prend vraiment du plaisir à jouer avec tout ça, elle demande d’elle-même et intègre.